Коррекционная работа по преодолению ринолалии у дошкольников

Для того чтобы нам с вами познакомиться и запомнить имена друг друга, давайте с вами сделаем снежный ком. Для этого каждый сейчас должен придумать себе прилагательное, которое начинается с той же буквы что и его имя. Потом я начну первая: Второй человек, сидящий от меня справа, должен сначала повторить мое высказывание, а затем сказать свое. Дальше каждый последующий должен сначала повторить все предыдущие высказывания, начиная с моего, а затем назвать свое. Затем если группа большая можно предложить учащимся на небольших листочках заготовленных заранее написать свои имена и прикрепить их к груди на английские булавки. В конце занятия их можно собрать в отдельную коробку, чтобы на следующем занятии снова ими воспользоваться. Теперь мы можем называть друг друга по имени, но по-прежнему почти ничего друг о друге не знаем. Для того, чтобы получше познакомиться, давайте нарисуем свой личный герб.

Батюня Л.А. Коррекционная программа по преодолению страхов

Оно состоит из трех блоков. Особое внимание отводится развитию у ребенка чувства уверенности, защищенности. Показывается влияние на формирование этих чувств особенностей предъявления требований к ребенку, того, когда и почему близкие взрослые довольны и недовольны им, и того, как, в какой форме они это проявляют. Демонстрируется значение конфликтов в семье между родителями, родителями и другими детьми, родителями и прародителями и общей атмосферы семьи.

Основная задача такой работы - формирование у родителей представления о том, что им принадлежит решающая роль в профилактике тревожности и ее преодолении. Здесь, прежде всего значительное внимание уделяется объяснению того, какое влияние может оказать тревожность как устойчивая черта личности на развитие ребенка, успешность его деятельности, его будущее.

Эффективные приемы коррекционной работы в условиях детского дома с детьми новых видов деятельности и навыков, трудность преодоления внеш- В отечественной литературе освещен алгоритм работы с пикто- граммами: ревности или чувства злости, испытываемых к своему брату.

Типового положения об общеобразовательном учреждении, об организации групп коррекционно-развивающего обучения. Учебного плана общеобразовательного учреждения. Государственной федеральной программы для общеобразовательной школы и классов коррекционно-развивающего обучения. Программы комплексного сопровождения учащихся с нарушениями письменной речи под редакцией Метус Е. Программы обучения и воспитания детей с нарушениями речи под редакцией Филичевой Т.

Методических рекомендаций по коррекции устной и письменной речи Ефименковой Л. Данная программа рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста с нарушениями устной и письменной речи. Целью обучения по предложенной программе является формирование полноценной устной и письменной речи. Проблема коррекции специфических нарушений письменной речи дисграфии у детей в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии. В последнее время увеличивается число детей, испытывающих трудности при усвоении школьной программы.

Нарушения письма препятствуют полноценному освоению школьных знаний, поэтому интерес к проблеме коррекции дисграфии не только у логопедов, но и у учителей начальных классов и русского языка не случаен. Нарушения письменной речи сложны по своей структуре, в их симптоматике могут наблюдаться:

Формирование эмоциональной поддержки членов группы Сюжетноролевые игры. Игрыдраматизации для снятия эмоционального напряжения 3. Реконструктивная Эмоциональное реагирование и вытеснение негативных переживаний. Обучение ребенка самостоятельному нахождению нужных форм эмоционального реагирования Разыгрывание детьми конкретных жизненных проблемных ситуаций 4. Закрепляющая Закрепление у ребенка адекватного эмоционального реагирования на конфликт.

Формирование адекватного отношения к себе и окружающим Специальные сюжетноролевые игры, предложенные детьми Кроме групповых психокоррекционных занятий для детей с эмоциональными нарушениями используется разработанная нами психорегулирующая тренировка Мамайчук,

Коррекционно-развивающая и терапевтическая работа являет- ся одной из самых ных программ. Алгоритм каждого занятия включает в себя три час- .. Сказочная задача должна быть направлена на преодоление препятствий шание, ревность к сиблингам, агрессивность, тревога, страх и т. п.);.

Занятие второе Цель — создание доброжелательной атмосферы и доверительных отношений в группе. Помните, как мы с вами здоровались на прошлом занятии? А теперь давайте придумаем новые способы приветствий. Кто у нас придумает самое необычное приветствие? А теперь дотроньтесь до…синего! Игра повторяется несколько раз. Тот, кого загадали, должен себя узнать, быстро подбежать к водящему и пожать ему руку. После этого он сам становится водящим. Олин ребенок —"зеркало". Затем ребята меняются ролями.

Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака — такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе.

Коррекционная работа по преодолению дисграфии с применением элементов конструктивно раз

Краткую характеристику каждого из этих направлений мы даем ниже. Начало игровой терапии было поло- жено еще в е гг. Уже в г. Абрахам, подводя итоги обсуждения доклада М.

Kv 14dk1 схема, презентация к уроку истории 6 класс Коррекционная работа по преодолению ревности блок схема Название описание схемы service.

В программе представлены материалы по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста. Детей с высоким уровнем агрессивного поведения, низким уровнем развития произвольного поведения и коммуникативных навыков я объединила в одну подгруппу и разработала для них коррекционно-развивающую программу с использованием методов игровой терапии, гештальт- терапии, арт-терапии, сказкотерапии и символдрамы. При организации коррекционных подгрупп я соблюдала одновозрастной принцип.

Психологическая помощь агрессивным детям и их родителям мною представлена на 4 этапах сопровождения диагностическом, планово-организационном, коррекционном и итоговом. На данном этапе необходимо попытаться собрать более полную информацию о ребенке. Для выявления общих сведений о воспитании ребенка в семье, его склонностей и интересов я провела беседу с ребенком по схеме Т.

Игры и упражнения, направленные на коррекцию детских страхов

Коррекционная работа по преодолению детских страхов в консультативной практике Чаще всего к психологу обращаются родители дошкольников и младших школьников. Одна из причин обращения — страхи ребенка. Детские страхи — весьма распространенное неблагополучие в воспитании ребенка. Проявления детских страхов очень разнообразны. Некоторым детям свойственны ночные кошмары, когда ребенок просыпается с плачем и зовет мать, требует, чтобы взрослые спали вместе с ним.

Коррекционно-педагогическая работа по преодолению нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой формой дизартрии.

Рост детской преступности, увеличение числа детей, проявляющих агрессию в повседневной жизни, выдвигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно важным изучение агрессивности является в младшем возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные корректирующие меры. Агрессивное поведение встречается у большинства детей.

Однако у ряда детей агрессивное поведение становится устойчивой характеристикой личности. В итоге у ребенка возникают сложности с самореализацией, личностным развитием, общением с окружающими людьми. Актуальность этой программы заключается в том, что учащимся предлагается своевременная коррекция агрессивного поведения на этапе поступления в школу и при необходимости во время обучения в начальных классах.

В соответствии с темой программы выдвинута следующая гипотеза: Для проверки выдвинутой гипотезы и реализации поставленной цели планируется выполнение следующих задач: Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме. Обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях. Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях у агрессивных детей. Формирование позитивных качеств личности детей. Практическая значимость — научно-теоретические и эмпирические материалы программы, диагностический и коррекционный инструментарий позволят психологам, приобрести знания об основных формах агрессивных проявлений в поведении младших школьников; программа коррекции агрессивности у школьников лет, позволяет оптимизировать межличностные отношения в группе и предназначена для оказания психологической помощи агрессивным детям.

Коррекционная программа по устранению тревоги у подростков

Вызвать нарушение могут такие причины: Недостаток развития всех категорий устной речи: Недостаточное развитие или повреждение мозга ребёнка во время беременности, при рождении и в период после рождения, а также истощение нервной системы. К таким патологиям можно отнести: Например, если ребёнок растёт в семье, где разговаривают на нескольких языках, в случае дефицита разговорного общения, если речи малыша не уделяется должного внимания со стороны взрослых, преждевременная подготовка ребёнка к обучению в тот период, когда он к этому не готов.

Задача нашей коррекционно-развивающей работы направлена на развитие Практический блок строился по уровневой схеме: 1) осознание своих в себе тщеславие, мстительность, ревность, подозрительность, обидчивость; Развитие данных качеств и преодоление доминантности, упрямства.

Поэтому с особой остротой встает вопрос о том, что позволяет человеку в современных условиях сохранить здоровье и душевный комфорт. Модель психологически здоровой личности должна включать следующие компоненты: Нарушение психологического здоровья соответствует выраженное повышение тревожности и рост числа страхов. Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорит о нервной ослабленности малыша, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия.

Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру. Психика ребенка отличается обостренной восприимчивостью, ранимостью, неспособностью противостоять неблагоприятным воздействиям.

Невротические страхи появляются в результате длительных и неразрешимых переживаний или острых психических потрясений, часто на фоне болезненного перенапряжения нервных процессов. Поэтому невротические страхи требуют особого внимания психологов, педагогов и родителей, так как при наличии таких страхов ребенок становится скованным, напряженным. Поэтому важно особым способом организовать работу, направленную на коррекционную работу с детьми, имеющими различные страхи.

Разновидности и коррекция дисграфии: упражнения и советы

По сравнению с мальчиками суммарное число страхов у девочек достоверно больше как в дошкольном, так и в школьном возрасте. Слишком большое количество страхов свыше 14 у мальчиков и 16 у девочек может указывать на развитие невроза или тревожности в характере и актуальность их устранения, наряду с более критичным подходом к своим отношениям с детьми, собственным страхам и тревогам. Следует помнить, что тревожность как диффузное чувство беспокойства ослабляет выраженность большинства страхов, контуры которых становятся менее определенными, более размытыми.

Обратная картина - когда страхов мало, но они четко сфокусированы, как это бывает при навязчивых страхах-фобиях, способных вобрать в себя весь заряд отрицательной энергетики остальных страхов. Естественно, если страх ребенка настораживает своей чрезмерностью, необычностью, беспричинен, психологически непонятен, причудлив, нелеп, отвлекает ребенка от реальной жизни, составляет ядро всех его переживаний, следует незамедлительно обратиться к детскому психиатру.

Программа коррекционной работы. 3. .. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;. - осознанно и способности к преодолению . I блок – направления работы по духовно- нравственному развитию и воспитанию младших Не ревнует друга к остальным людям.

Коррекционное воздействие помогает преодолеть недостатки психического развития, связанные с тем или иным заболеванием ребёнка, с сенсорной депривацией недостатки ощущений, восприятий, представлений, мышления, речи, памяти и др. В результате коррекционного воздействия в коре головного мозга человека возникают и углубляются новые временные связи по И. Павлову или образуются обходные пути по Л. Выгодскому , по которым направляется информация в обход поражённых анализаторов или их отдельных участков.

Образуются новые внутри- и межанализаторные связи, т. Как правило, процесс коррекции соотносят к вторичному дефекту, к функциональным нарушениям, а компенсацию к первичному дефекту, к структурным нарушениям в организме человека.

Преодоление кинетических ошибок у младших школьников

Некоторые приемы коррекционной работы по преодолению тревожности Работа сделанна в году Некоторые приемы коррекционной работы по преодолению тревожности - Реферат, раздел Психология, - год - Тревожность у детей Некоторые Приемы Коррекционной Работы По Преодолению Тревожности. Некоторые приемы коррекционной работы по преодолению тревожности.

Перечислим некоторые приемы, апробированные в ходе коррекционной работы с учащимися, характеризующихся наличием тревожности как относительно устойчивого личностного образования. Часто школьников с повышенной тревожностью деморализуют первые признаки появления этого состояния Как только Б. Во многих случаях оказывается полезным рассказать, объяснить им, что это признаки готовности человека действовать признаки активации, их испытывают большинство людей, и они помогают ответить, выступить как можно лучше.

Опыт показывает, что при определенной тренировке этот прием может помочь школьнику выбраться из чертова колеса заколдованного психологического круга.

В Новосибирской области в году продолжили работу 17 выездных .. нацеленных на создание услови преодоления изолированности семей, коррекционно-развивающих, реабилитационных, спортивно-массовых и алгоритм действий врачей-педиатров и врачей других специальностей.

Рабочие программы по коррекции речевых нарушений Для групп детей с однородной структурой речевых нарушений, зачисленных на логопедические занятия, разработаны Рабочие программы. Содержание Рабочей программы выстраивается в соответствии с основными нормативными актами: Программа по преодолению дизорфографии.

В.74.Содержание коррекционной работы по преодолению специфических нарушений письменной речи

Первый этап, направленный на установление доброжелательных отношений с родителями и детьми, начался со знакомства. Ведущий назвал свое имя и рассказал о себе и предложил сделать то же самое остальным. Во время проведения игр не все родители и дети были раскованны. Общее впечатление от занятия у родителей и детей положительное.

эффективности коррекционной работы. Схема 1. Алгоритм разработки личностные ресурсы в преодолении негативных переживаний и эмоций, . экстравертированность, с другой стороны, ревность; темно-вишневая роза -.

Уточнение и расширение объёма зрительной памяти: Формирование пространственного восприятия и представлений: Формирование речевых средств, отражающих зрительно- пространственные отношения. Развитие зрительно — моторных координаций. Основные виды работ на подготовительном этапе: Работа по таблицам с буквами печатного и письменного шрифтов. Учить ориентироваться в схеме собственного тела.

На основе этого проходит формирование графо-моторных функций. Так же проводится определение пространственного расположения трёх предметов:

Jordan Maxwell: A Tomada de Poder no Planeta Terra